Soutien aux praticiens de la petite enfance

Les praticiens sont des professionnels, des para-professionnels ou des bénévoles qui travaillent à plein temps ou à temps partiel dans un cadre public ou privé. Ils sont responsables de la prestation de services tels que l’éducation et les soins aux jeunes enfants, les interventions en matière de santé et de nutrition, l’appui aux parents et aux familles, la protection de l’enfance, ou une association de plusieurs de ces services.

S’ils sont formés et soutenus de façon adéquate, les praticiens peuvent avoir un impact positif sur les enfants et leurs familles. Il convient que les relations des praticiens avec les enfants soient chaleureuses, dynamiques et motivantes. Avec les parents et les familles, ces relations devraient être stables, respectueuses, honnêtes et solidaires.

Il convient que les programmes procurent un dédommagement financier et non financier aux praticiens. Les incitations financières peuvent prendre la forme d’une prime ou d’une augmentation, d’une indemnité pour frais de voyage, de nourriture ou d’hébergement, ou d’une bourse pour prendre part à des formations supplémentaires. Les incitations non financières peuvent consister en un encadrement de soutien, une charge de travail gérable, des possibilités de formation et d’évolution de carrière, un environnement de travail sûr, ainsi que la reconnaissance et le respect des supérieurs hiérarchiques, des pairs, de la communauté et du système dans son ensemble.

La formation en cours d’emploi et le développement professionnel continu peut permettre aux praticiens d’améliorer leurs connaissances, leurs compétences et leurs attitudes et par conséquent d’influer sur leur comportement et leurs pratiques avec les enfants et les familles. Ces opportunités sont essentielles pour garantir que les praticiens disposent d’informations actualisées sur les pratiques efficaces en matière de développement du jeune enfant (DJE). La formation spécialisée, le coaching et l’apprentissage entre pairs peuvent par exemple être utilisés.

• Portant sur des compétences particulières, la formation spécialisée peut durer une courte période de temps, comme une ou deux journées. Elle peut être dispensée en personne au moyen d’ateliers ou de conférences, ou encore à distance par l’intermédiaire de tutoriels ou de manuels.
• Le coaching est un processus collaboratif entre praticiens et mentors, qui permet d’appliquer des concepts dans la pratique. Il peut être dispensé individuellement ou en petits groupes, normalement sur le lieu de travail. Le coaching peut recourir à l’observation, la démonstration, la pratique dirigée, le feedback fourni par la vidéo et la réflexion critique.
• L’apprentissage entre pairs est un processus collaboratif entre praticiens, virtuel ou en personne, dans le but d’améliorer leur travail en partageant de vraies expériences et connaissances. L’apprentissage entre pairs aborde des situations se rapportant à de véritables situations et contextes.

Les superviseurs et les responsables jouent un rôle important pour habiliter les praticiens et engendrer un cadre propice à leur travail. Les superviseurs qui offrent un soutien servent de modèles de communication fiables. Ils invitent les praticiens à leur faire part de leur feedback et à identifier leurs propres difficultés et solutions. Cet encadrement peut comporter des méthodes utiles telles que la technologie mobile pour renforcer la communication ou le soutien mutuel entre pairs qui permet aux praticiens de partager leurs expériences et d’apprendre les uns des autres.